做学生成长路上的明灯教学反思

做学生成长路上的明灯教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的做学生成长路上的明灯教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生的成长就像在漆黑的道路上摸索前行，教师就是学生成长道路上的那一盏盏路灯，当学生成长道路上的每一盏灯都明亮时，他们就能在明亮的道路上选择正确的方向放心的阔步向前。

作为语文老师，要为学生点亮成长的明灯，就是要把握每一堂课，让学生的生命在课堂绽放激情演绎精彩，因为课堂是学生生命成长的主阵地，一堂堂课就是照亮学生生命的火把。

我一直坚信兴趣是最好的老师，只有学生在老师的引领下爱学、主动学，从心底认可这门学科，学生才能真正投入激情，在课堂上激起朵朵生命的浪花。因此，本学期教授初一新生的语文，我把课堂定位为温暖、快乐、进步。在课堂上，我注重传授知识的方法，更注重同学生建立联系，与他们沟通，将自己的生命融入课堂，融入学生当中。凡事多从学生角度考虑，以理解赢得理解，以信任赢得信任。当学生回答出错时，我们不嘲笑不指责，而是耐心帮助他分析原因，找对思路；当学生情绪不好时，我及时送上一句轻轻的问候；当大家都感到很累的时候，我会适时穿插一个生动的故事或夸张的表情，大家一起哈哈一笑，调整节奏，放松心情。当学生和我一起发出感叹，“怎么这节课这么快就下课了？”当下课铃响时，学生带着眷恋的神情，七嘴八舌的大声喊叫：“老师，接着上，别下课”的时候，当学生写老师的作文里一次次出现我的名字的时候，我知道，我、学生、语文，我们的生命已经在叫做课堂的这个地方交融了。有了温暖、快乐的生命体验，我们还需要进步。本学期，我在课堂教学上，主要的目标是，一要做到化繁为简，严格按照课程阶段要求，选择教学内容，挖深挖透，学一点得一点。如教学《看云识天气》时，前两届我会按照说明文文体把说明方法等知识一并灌输，但今年我只抓住结构思路和语言进行教学。因为说明方法是以后的教学内容，现在教也没有课文材料透彻学习，只能是囫囵吞枣夹生饭。二是化难为易，把抽象的知识难理解的知识尽量联系生活，调动学生的生命体验，化抽象为具体生动，努力让学生更轻松的掌握知识。三是知识引领。语文学习如同小火煲汤，不可一蹴而就。非得下慢功夫，给学生打下坚实的底子才能在日后风生水起。除了课堂，语文学习的另一个重要途径就是阅读。为了吸引学生阅读，我一边在课堂上结合自己的阅读体会给学生推荐好书，一边适时给他们读摘录的美篇美段，吊起他们的胃口。我还坚持给学生印发三次原创佳作、美文共赏等，努力将阅读和写作结合，扬起语文学习的风帆。

有人说，只有幸福的教师才能培养幸福的学生，我这里套用一下，只有真正热爱学习的老师才能培养热爱学习的学生。要照亮学生，教师自己就要有足够的能量。面对知识快速增长的新时代，面对知识面远比我们宽广的'学生，我们只有一桶死水已经远远不能满足学生的渴求，我们储备的知识要有如长江大河一样，既在水量上丰盈富足，又时刻汲取新鲜血液，新旧更迭不已，推陈出新。这样，我们才能用自己生命的丰盈去滋润学生的生命。所以，在繁忙的工作之余，我克服懒惰情绪，读专业书籍，以求更好地指导自己的工作帮助学生；读文学书籍，陶冶自己的人生也给学生带来书里的芬芳；读同组老师或名师课堂，借他人智慧武装自己的头脑；读历史读社会读人生，既让自己增长智慧又给学生的成长提供不可多得的经验和借鉴。

总之，以一名授课老师的身份来观察自己的教育行为，我要求自己把课堂作为主阵地，做到眼中有人，心中有情，看重我和学生在课堂发生的那些不为外人知的事，对学生进行引领、示范、唤醒、激励，做学生的贵人，让学生在温暖、快乐的氛围下，不断进步，做一个有梦想有激情的人。

第2篇：做学生成长路上的明灯教学反思

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小学组

成长路上的指路明灯

黑夜吞噬了大地，迷茫、恐惧侵蚀着我，我坠入了黑暗的深渊。我竭尽地嘶吼、挣扎，忽然，一盏炽热的灯塔，微微亮起。

——题记

每次看见胸前飘扬的红领巾，我总是感慨万千，这团艳丽的“火焰”，在我成长的道路上如指路的灯塔引导着我。

那是在二年级的时候，下课了同学叫我一起去玩“老鹰捉小鸡”的游戏。“来呀，快抓我呀！”一个“小鸡”得意洋洋地从我面前如秋风般拂过，转瞬间就跑到了鸡妈妈的身边。眼看一只“小鸡”落单了，猛地向他扑去，怎的扑了个空，懊恼极了。

突然，我顿下脚步，待“小鸡们”近身后，又突然举起双手扑向他们，本以为可以抓到一只，怎知又被他们一个灵活的转身躲过去。我一时未能止住脚步，身子往前踉跄几下，好一会儿才站稳脚跟。正当我要松一口气时，脚下却忽然传来了一声“咔—。”踩到了什么东西？我的心顿时提到了嗓子眼儿里，我的脚立马抬了起来，原来脚下果然有“受害者”—一支钢笔。钢笔的主人不会批我一顿吧？

我最担心的事儿却还是发生了—班上身材最魁梧的那个男生走向了那支钢笔。“谁踩坏了我的钢笔！是谁！”咆哮声传来，愈来愈近，只见一脸凶相，怒目圆睁。旁边的几人都怕引火上身，只连连摆手，只见他的脸憋得更红了，头上冒着细细的汗珠，出乎意料地蹲在地上嚎啕大哭起来：“这…可是…我的外婆送给我的生日礼物啊，现在外婆已经……”

本来已经快被那钢笔的“身世”打动了，准备向他承认错误。突然，这个男生猛然起身，拿着那支钢笔轮流逼问着每一个人：“将它踩坏的人是谁？”他每问一人，我的心必要提一下。我害怕极了，如若他问到我，我该如何是好？

终于，他进到身前，问到：“是不是你把我的钢笔踩坏了？”

我低下头，看到脖子上戴着的早已半旧不新却依然艳如火的红领巾时，我犯难了，原本备好的说辞如鲠在喉。如果说了实话，按这架势，他定会拳脚相加。如若撒了谎，岂不是对不住当初在国旗下的宣誓？此刻，我觉得自己的脑子好像要炸了一般。最终胸前那一抹艳如火的红领巾占据了我的大脑。

此时，那男同学一巴掌拍在桌子上，嘶吼：“喂！哑巴了！”我不敢与他对视，脸因紧张都红到耳根，抓着红领巾的手抖个不停。欲将之前思量好的一套话搬出来之际，但嘴皮不听使唤，冲口而出：“对不起！是我！”

不出所料，我被那个男孩狠骂一通，这虽令我难受，但我心中坦荡！而这要归功于胸前的红领巾。 是啊，这国旗的一角—红领巾，是多少少先队员指路的明灯啊！它指引着我们，让我们朝着理想，前进！前进！再前进！