小学四年级语文学科试题解读及质量分析报告

2021 — 2022 学年 上 期

四 年级 语文学科试题解读及质量分析报告

乡镇(局直校)： 撰写人：四语

温馨提示：

1.在填写本表之前，请该年级所有任课教师边依据课标分析试题，边填写双向细目表，再翻阅学生试卷统计典型题的得分率和失分率，依据细目表分析学生答题情况。要保证各种数据的真实性，画斜线的表格不填写。

2.在分析典型题例时，应主要依据双向细目表从考查的知识点、检测目标和方式等进行试题解读，并依据答题情况分析教师的教和学生的学。

一、数据汇总

二、整体分析

（一）试题解读：（依据双向细目表分析本试卷命题导向，按照版块逐一进行试题解读，要讲清命题的依据、检测的目的或知识点、检测方式。）

1.积累运用：

四年级学生应对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。四年级全册识字2500个左右，写字1600个，词语检验主要是检测学生对本册1-8单元生字词的掌握情况。出题时关注整体学情，结合每课每单元的知识点，主要考察本册要求掌握的重点字词，难易程度适中。

（1）易错字音。 本题考察的重点是本册书中的词语积累以及学生在田字格中规范书写汉字，这两道题中共有8个词语，所考的字均是书中要求掌握的一类字，所考字音均为学生会认的二类字。主要考察学生对生字词的掌握情况和学生的书写能力。在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。让学生应养成良好的写字习惯，重视书写的规范、干净整洁。

（2）判断“曲”的读音完全相同一项。考察多音字在不同词语中的运用。

（3）语文园地。考察学生是否能正确搭配动物和家的名称，能理解并运用三字熟语，能正确识记人物精神外貌的描写四字词语；能否会灵活判断设问句；考察了语文园地八词句段运用中长话短说的知识点，主要检测学生语言的运用，能否把长句子缩为短句。

（4)语文要素。考察了第七单元复述课文的方法，第六单元熟练掌握提问的角度和做批注的方法。

2.阅读理解：

（1）短文1选择，主要考察了学生把握文章主要内容的能力、查字法、关键词语在文中的意思以及联系上下文进行想象的能力。重点检测学生的阅读理解能力和提炼关键信息能力。

（2）短文1对比阅读选择，该短文主要加深学生的理解和体验，能有所感悟和思考，培养学生感受、理解的能力。检测学生对写作手法的掌握和运用，品悟内容边读边感受作者对两种植物的感情，通过作者生动的表达，体会作者连续细致观察，对比阅读考察学生能否初步把握文章的主要内容和写作重点。

3.材料分析：

主要是考察学生从材料中提取正确信息及理解运用，考察学生利用关键信息对材料进行分析，把信息进行二次加工最后解决的能力。

（二）答题分析：（针对整张试卷，结合数据汇总，简要分析学生整体答题情况）

本次考试，我们年级应考304人，实考304人。孩子们都很重视此次线上考试，认真对待，大部分孩子考出了应有的水平。

我们四年级六个班的平均分浮动在2分左右，优秀率第一名与第六名差13.41个百分点，优良率差14.67个百分点，及格率差6.16个百分点。

结合六个班的成绩，横向比较，优秀人数最多的是四一班、优良人数最多的是四四班，及格人数最多的是四二班和四三班。

纵向比较，90分以上，四一班有11人，四二班有8人，四三班有6人，四四班有8个，四五班有7人，四六班有4人；80——100分，四一班有19个，四二班有22个，四三班有21个，四四班有27个，四五班有24，四六班有19人；60——100分，四一班有44人，四二班有47人，四三班有47人，四四班有46人，四五班有43，四六班有44人。如下表：

（一）学生基本情况分析：

本学期在学校领导的指导下和四年级语文老师的共同努力，孩子们在学习习惯、学习态度、学习能力等各方面均有改善。大多数学生学习的主动性强，上课认真听讲，课下认真完成老师布置的各项任务。但各班也均有学困生，这些学生学习习惯不好，家长疏于教育，老师多方努力效果甚微。一些学困生甚至连汉语拼音都不会，看拼音写词语题目总是空着或胡写；一些学困生字都不会写，写的字老师看不懂。但相信通过老师的严格要求和细心辅导，他们的成绩会有所进步。但由于在线上学习了两周时间，不自觉的学生学习表现欠佳，一些基础知识出现遗忘现象，再加上线上考试，盯屏时间长，没有仔细理解题目表达的意向，导致失分率较高。在接下来教学中我们将继续进一步激发孩子们的学习兴趣，严格要求和细心辅导，相信他们的成绩会有所进步。

（二）知识掌握与综合运用能力分析

经过一学期的努力，绝大多数学生基础知识掌握较为扎实，这都归功于教师平时对这些基础知识的重视与训练，坚持每天早读最后5分钟的默写，必改必纠；坚持每周周四一次语文周清，周清后查缺补漏。

由于学生的阅读习惯、书写习惯较为欠缺，一部分家长不能认识到阅读的重要性，导致学生阅读理解能力较低。这也是我们本学期教学工作的重点。本学期，我们推荐给学生相应的阅读书目，并结合教材学习的批注方法，指导学生进行天天阅读，并将阅读情况进行打卡反馈。经过一学期的阅读以及平时的阅读理解训练，孩子们的阅读理解能力有了一些提高，大多数孩子养成了良好的→阅读习惯，并结合阅读专项练习训练学生的做题方法，练的多了学生也就掌握了做题方法。

经过不断的阅读、练习、传授方法，孩子们的综合运用能力均有所提升，但还需进一步的提升。

三、典型题例分析

（一）经验总结：（针对得分率最高的二至三道大题或版块，标出得分率，依据细目表和答题情况分析教师的教和学生的学，认真总结经验。）

1. 字、音

易错字和多音字读音这两道题的正确率源于每天坚持默写，老师坚持亲自批改，坚持反馈，坚持纠错跟踪，对于学困生更是加强反复默写补差，并且在线上教学期间更是准备了易错字、易错音、多音字的专项复习，并在课堂上做到讲练结合，因此，学生掌握较为扎实，正确率较高。

2. 句子训练

句子这么高的正确率，是源于学生在平时的阅读中养成了一定的语感，并且有细心观察的好习惯，能够一针见血的挑出病句里存在的问题，并快速作答，学生也在阅读、写作中学习了很多的修辞手法，掌握了每种常见的修辞方法的技巧，在做题时可以用自己学习过的方法快速判断，学生掌握较扎实。

3. 语文要素

本模块的题与我们的语文要素紧密相关，也是我们本册书中较为重要的几个单元，在平时的课堂中，老师通过每篇课文的讲解使得学生真正的理解本单元的语文要素，在语文园地中又进行总结，通过这些题目发现学生在语文要素的把握上，理解的还是比较透彻的，能够灵活做题，良好应对。

4. 积累应用

对比阅读中作者的判断，学生能够把阅读中的知识和我们学过的课文进行联系，说明学生已经逐渐能够通过课堂中的学习去拓展；情境式填空说明学生在平时的学习中能够了解每个词语的意思，并且与我们的实际生活进行联系，把它们应用在我们的生活中，这些是学生在这个题目上成功的关键，

四、改进措施与努力方向：（针对以上分析，制定出具体可行的教学改进措施与努力方向）

针对以上对全年级试卷情况的分析，新的学期，我们将从以下几个方面进行努力。

一.词句段和日积月累

1.词语检验：坚持利用好早读，利用一切可以利用的时间进行复习巩固。坚持每个早读、期末复习巩固阶段更要每天都进行字词默写训练，尽量做到人人、字字、词词过关；

2.对于本次考试中多音字，我们要加强重视，在平时教学中渗透对多音字不同读音、不同意思的讲解，侧重让学生在理解意思的基础上在具体的语境中进行训练。同时，期末复习时加入多音字专项复习，让学生不断训练巩固。

3.针对易错字、难写的字，我们要反复再现，让学生在具体的情境中理解运用。

4.针对学生必须掌握的四字词语（文中的四字词语以及园地中词句段中的四字词语）和日积月累，在课堂上要进行重点指导，在理解意思的基础上，然后在各种语境中反复再现，最后通过不同形式的题型考查学生对词句段的理解和运用。（所谓的不同题型，既要有传统类的题型，比如选词填空，还要有选择判断。也就是说，增多干扰选项，增强学生对字、词、句的分析、甄别、判断的能力，进一步巩固学生对词句段熟练的驾驭程度。）

5.句子训练：结合教材的训练重点和考题分析（本册中涉及到的句型有第二单元的设问句、第七单元的反问句、第八单元的转述句和长话短说，当然还包括常用的修辞手法的运用），我们要加强对句子训练习题的研究，使学生的句子训练更全面，不断练习、总结方法、再次训练。在训练中，不断发现和总结学生的薄弱点，具体到学生名单和某个句子题型，并进行有针对性的查缺补漏。

二.围绕语文要素坚持训练

在本次线上测试中，发现好几道关于语文要素的习题，如12题对批注的考查；13题复述课文，17 题讲故事，19题测试《爬天都峰》的顺序，27和31题对连续细致的观察这一语文要素的考查。统编教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。所以，语文要素的重要性不言而喻。在阅读教学中，我们应该围绕语文要素来设计预案、设计训练，让学生掌握基本的语文知识和学习策略，拥有基本的学习语文的能力。

三、阅读理解

要想提高学生阅读的得分率，关键还在于让学生多进行自我悟读，老师多一些方法的总结和训练。结合课内课外的对比阅读，引领学生从内容、情感、写法三个角度进行对比阅读的训练；非连续性文本的训练有点缺失，下学期，应该多关注，渗透在每个单元中进行综合的训练。

同时，课外阅读要落到实处，做到有计划、有落实，有监督、有评价。对阅读单的设计要更细致，让学生有目的、有重点的去阅读。针对学生的阅读打卡情况，加强每周评价。阅读活动形式多样化，下学期我们计划开展《十万个为什么》知识竞赛、阅读手抄报比赛、阅读单大赛、阅读分享活动、好书推荐等活动，增加学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读质量和阅读理解能力。

四. 培优补差

总体采用见缝插针式辅导。针对优秀学生：建立优生培养的奖励机制，分层次设置作业，在完成基础学习任务的基础上，鼓励多阅读、多做题、多写作，对于坚持主动进行课下阅读理解训练、写作的学生给予积分和物质奖励。针对落后学生：重平时的特别关注，上课多提问，课后多交流，平时多鼓励，作业常面批，试卷常面改，采取各种形式，多管齐下，使学生明确教师良好的用心，激励他们主动学习。

五. 养成良好的审题习惯。

在教学中要对读题的形式和要求做出明确的规定，每道题干至少读两遍，圈出题目中的关键词，弄清楚题目的要求。在教给审题方法的基础上，加强审题训练，进行专门的易错易混题干审题训练，以培养他们认真审题的习惯，提高审题的能力。

六. 进一步提高书写要求和质量

继续要求学生用钢笔写字，减少拉抹，保持书面整洁。在平时的课堂和书法课上加强对学生的写字指导，让学生依托字帖和老师指导进行有针对性的训练。如果有条件，学校聘请专业的书法教师，效果会更好。

五、捕捉到的试题创新点或某类知识点的命题建议

疫情，既是阻碍也是机遇。今年线上测试是疫情之下的不得已而为之，同时也是一种突破传统的挑战。通过这套试题，我们看到了教研员细致解读教材的能力和精益求精的治学态度、严谨的工作作风。我们在新的题型之下，也看到了自己教学中的短板和瓶颈，思维的固化和僵硬。我们应学着用一种欣赏和研究的目光接受这种变化。

最大的创新点是这套试题更接近标准化的测试。写的内容少了，但是思考的东西多了；纯粹的内容少了，而复杂的分析、判断、甄别、对比多了；识记固定不变的的内容少了，综合融汇的东西多了------过去似乎一直在写，在倾倒，说明背诵积累的多，而现在，要把背诵积累的东西经过一番思考斟酌才有准确的答案；无论是字、词、句，都更注重理解和运用。

命题建议：

知识点的考查，私下觉得应该有个规律。比如1-4题考查注音，5-8题考查字形，以此类推，哪几题是对日积月累的考查，哪些题是对语文要素的考查。感觉这套试题对知识点的罗列有点杂乱。