动物儿歌第一课时教学设计（精选3篇）

教学目标：

1. 归类认识12个二类字，会写“间”“网”两个半包围结构的字。

2. 正确流利有节奏地朗诵课文。

3. 了解六种小动物的生活习性。

教学过程：

一．导入

1.同学们，你们喜欢小动物吗？

哦，你们都说喜欢！是啊，春天来了，万物复苏，这些大自然的小精灵也出现在了森林里。我们一起走进动物王国去瞧一瞧吧！

2.板贴课题：动物儿歌

3.齐读课题

二．初读

1. 展示图片：森林里好热闹啊！因为有许多许多的——（小动物！）

2. 看看，这是谁来了？（林中出现蛇）原来是蛇小弟！

3. 蛇小弟要给大家变个魔术！大家仔细看！看，变出了一个虫字！

这是怎么回事呢？大家再看看这幅图，谁来说说像什么？对，蛇！原来虫这个字最早就是祖先们从蛇的形状中创造出来的，逐渐演化成现在的虫字。后来，祖先给各种各样的小动物起名时都用上了虫字来当偏旁。我们一起去森林里找一找：

4. 仔细观察图片：森林里有哪些小动物？

5. 老师把动物名字都有放在了一起，你有什么发现吗？

（虫字旁：他们就是我们说的，祖先用虫字旁来表示的和动物有关的字；右边是声旁、读音相近的字）

一部分表示“形象”，一部分表示“读音”，这样的字我们就叫作“形声字”！

同学们以后遇到这样的字，就可以通过联想声旁和形旁的方法来帮助记忆。

6. 借助拼音自己先读一读这些小动物的名字。谁来当小老师带大家读一读？

（后鼻音蚂蚁变音）

大家学得真快！那老师现在要加大难度了，没有了拼音，打乱了顺序，你还能读准确吗？

小小火车哪里开？谁举手的姿势最漂亮，老师就请他来当火车头！你的坐姿端正，手也举得直直的，老师请你往后开！（随机出示字卡）

了不起！这是一列稳稳当当的小火车！（哎呀，有小火车脱节了，其他小伙伴快来帮他接上！这是一列有默契，懂得互相帮助的小火车！）

7.这么多小动物都聚在森林里做些什么呢？我们快进入课文去看看吧！

三．精读

1.翻开书本到识字5，先听老师读一读课文，注意听老师的语气和节奏。

2.请小朋友们自己读一读这首儿歌。一边读一边思考：儿歌的句式有什么规律。

3.接下来老师请同学来读句子，一人一行。看谁读得节奏好！

4. 蜻蜓半空展翅飞

你的节奏读得很对！

哪个小朋友还能加上动作来读一读？

还有谁来？

你的后鼻音读得真准确！

哦！你的动作真形象，老师仿佛看到小蜻蜓扇着翅膀，很有活力的样子了！

4.蝴蝶花间捉迷藏 藏：大臣拿着兵器，披着盔甲，躲在草丛下面

多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族

5.造宫殿 宫殿 大家见过宫殿长什么样子吗？/你觉得宫殿是什么样子的?

图片展示故宫华丽宏伟

蚯蚓的宫殿又是什么样的呢？展示图片：四通八达 许多道路最了不起的是，这么复杂的宫殿，是小蚯蚓靠自己的努力一点一点建造成的！

造在这里就是 建造 的意思搬运东西 用脚走很多 走之底

下一句里还藏着一个走之底的字。我请同学来读下一句，看他能不能把这个字读出重音，让大家发现！

7. 他读得对不对？真棒！我们找到了运字运的意思是运送，也是用脚

所以它也是一个——形声字！

8. 粮：米＋良 形声字

食粮就是粮食的意思，在这个句子里用食粮读起来更加琅琅上口。

9. 为什么琅琅上口？

听老师读：捉迷藏运食粮结网忙你发现了什么？

最后一个字韵母都是ang 这就叫押韵！

10. 我们同学都很聪明，这么快就发现这首儿歌韵律上的特点了，那你还有没有发现句式上

有什么规律？

谁 在哪里做什么

看图仿说：兔子（田间）（吃萝卜）

青蛙（池里）（叫得欢）

小鸟（枝头）（放歌声）

11. 掌握了这个规律，你对课文的理解是不是更深刻了？接下来老师要考考大家，小眼睛——看老师！请大家伸出小手，一边跟着老师打节拍一边和老师对答！老师说：谁在空中展翅飞？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飞！大家准备好了吗？

蜻蜓哪里展翅飞？

蝴蝶花间做什么？

谁在土里造宫殿？

谁在地上运食粮？

蝌蚪哪里游得欢？

蜘蛛房前做什么？

真棒！好多小朋友不看书都能对出来啦！而且回答时把答案的重音也都出来了！每个小朋友下课都到老师这里领一张小贴画。大家给自己送掌声！

我们不仅要做识字小能手，读背小能手，还要做写字小能手！一起进入这节课的写字时间吧！

四．写字指导

1. 观察大屏幕上的两个字：间和网

有没有觉得他们俩长得有点像？哪里像？

（外面有框框；半包围结构，包三面）

2. 学写间

观察田字格中的间字，谁会写这个字？

（门里有日）（日的横在横中线上）（两边竖位置对称）

外框宽敞，两竖笔直。

师范写

提起笔——要牢记......

请大家在书上描一个，写一个。

巡视正姿

展示两位同学的：先好后不好请生评价，提建议

3. 学写 网

生活中的网是什么样的？

渔网篮球网蜘蛛网......

观察甲骨文的网渔网的形状有网眼

现代楷体中间部分像网眼

外框宽敞，内部注意穿插

师范写

请大家在书上描一个写一个

五．板书设计

动物儿歌

谁 在哪里做什么

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。

2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备：教学课件、小动物的图片

教材分析

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字 ……此处隐藏1119个字……导入，激趣说话 

1．动物是我们人类的朋友，今天老师也请来几个动物朋友，他们来猜猜它是谁，出示谜语。出示两个谜语

3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。(出示课题：动物儿歌)

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字 

1．请大家借助拼音自由读一遍儿歌，把读的不通顺的句子多读几次。

2．请一个同学读儿歌，大家当小评委，如果满分10分，你给他打几分，打到评论区。

3．教师评价：敢连麦，而且能把儿歌正确读出来，老师为你点赞。

4．听老师读一遍，这次要注意听听老师哪里停顿了，请你再读一遍，这次要注意停顿。

5．请你再录一遍，这次我们听听谁能比上次读的有进步。看来，大家都注意到了停顿能把意思读得更清楚。

6．第三次请你找一找儿歌中的动物朋友，并把它们圈起来，把你找到的动物朋友的名字通过录音小话筒告诉大家。

7．大家把这六个动物朋友都找到了，我们看图认识一下它们，请你分别来叫出它们的名字，教师一幅图加一个词语（加拼音）蜻蜓的拼音强调后鼻音。蜘蛛强调是翘舌音。

8．瞧，这些名字有藏着我们今天要学习的六个生字呢！出示，“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

课件出示虫字旁的六个生字，教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(请你仔细观察这六个生字，这几个汉字有什么相同的地方？这些汉字都是虫字旁，你们猜猜虫字旁的字大多和什么有关？（这六个汉字组成三个词语，表示三个动物，我们一一验证一下，到底）表示属于昆虫类，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，蜘蛛就不是昆虫。我们再找课文中其他有虫字旁的字来看见，出示“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”它们中有虫子吗？（蝴蝶是昆虫，而蚯蚓和蝌蚪不是。）

组织学生展开识记生字游戏。 现在我们换个花样学习汉字，看你能不能发现这些生字的另外一个秘密。我来生字的右边的汉字，你来读这个字，一会儿我们交流，你知道了什么秘密。（师：青，生：蜻；师：廷，生：蜓；师：马，生：蚂；师：义，生：蚁；师：知，生：蜘；师：朱，生：蛛）生发言：老师读的右边的字和整个字的读音相同或相似。这样的字就是我们之前学过的形声字。左边的虫字旁表示这个字的意思，右边的字提示这个字的读音。

我们在课外还找到哪些带虫字旁的字呢？把你做成的字卡或词卡拍照展示一下，根据右边的字猜猜整个字的字音。再读出来让大人听听对不对。

看来我们有发现了形声字的又一个秘密。老师这里也有几个虫字旁的字，你能猜猜读音吗？出示蚊子 蜈蚣 蜜蜂  龙虾   

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

有意思的形声字学习之后，我们把小动物送回儿歌，再把儿歌完整地读一遍。

三、诵读儿歌，随文识字 

1．分句朗读，识记生字。 

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。

这首儿歌有几句，大家在评论区用数字表示出来。

出示第一句。第一句除了我们之前学过的蜻蜓，还有两个生字宝宝呢？读出他们的读音。迷和藏 

(A.请你选择一种喜欢的识记方法来认识这个生字。交流识字方法，如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词捉迷藏。你的小桌子里小本子藏着什么秘密吗？你玩过捉迷藏吧，藏起来不让别人轻易发现。我们读词语（捉迷藏）

(2)自由读第二句。把这句中藏着的生字宝宝读一读，学习“造、食、粮”。

(A.采用形声字识字法和部件组合方法，交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。“造”也是个形声字。B. 扩词认识食，粮食，食粮。食是吃的东西。

(3)自由读第三句。学习“网”字。

(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？我们一起看一看书上的插图，看看蜘蛛网的样子。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。这个网子古人就是根据蜘蛛网的样子造出来的呢。组词语：一网打尽、天罗地网。

2．送字回文，老师问大家答。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

3.出示词语再读一次词语，去拼音读一次。

恭喜大家识字关顺利通过，给自己加一颗星。

四、指导书写

教师着重指导“造、迷、运”。

明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

生描红，每字对比书写两个。

设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助 学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

四、检测

现在我们知道动物朋友都在忙什么了吗？

出示，连一连，请一个同学连麦回答

大家一起读一读课后的这些词组。

总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友。下节课，我们继续探索动物王国的秘密。

教学反思：

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。  2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。